一、什么是公共舆论？

　　--公共舆论是指由新闻、出版、广播、电视所反映出来的社会的现实情形、人民的呼声和愿望，以及大学和各种研究机构里所存在的丰富多彩的思想和精神资源。由这些东西汇聚而成的信息大潮，就是公共舆论。

二、什么是舆论自由？

　　--舆论自由是指除了法律禁止报道和讨论的事情以外，新闻、出版、广播、电视等媒体可以自由自在地报道任何事情，自由自在地讨论任何事情，而学校和研究机构则可以自由自在地发表自己的任何思想或观点，不受任何限制。公民个人同样可以享受上述各种权利。舆论自由包括新闻自由、出版自由、学术自由、言论自由和思想自由。

三、为什么说新闻自由是舆论自由中最重要的自由？
　　--美国的建国之父托马斯·杰佛逊说过："如果要我在有政府而没有报纸和有报纸而没有政府之间作出选择的话，我会毫不犹豫地选择后者。"这是十八世纪的精神领袖对新闻自由的看法。今天，以报纸、期刊、电视台、电脑网络所构成的新闻舆论更是在这个信息化的社会里发挥着越来越重要的作用。

　　新闻自由之所以是舆论自由中最重要的自由，这是因为新闻自由是捍卫人权与法治的精神战士；是维护司法公正的有效手段；是塑造社会良好的认知结构、维系社会的良心和道德的精神训练场；是揭露腐败、遏止腐败的"防腐剂"；是引导民主实践健康发展的引路人；新闻自由是专制主义最可怕的敌人，是废除专制走向民主的催化剂。

四、为什么说舆论自由是其他一切自由的前提和保障？

　　--人所享有的自由和其他动物所享有的自由是不一样的。其他动物能自由地走动，能满足吃喝拉撒就心满意足，不会有别的想法了。但人不是这样。人是一种精神性的动物。人在满足了生命的基本需求以外，人还会思想，还会追求精神的创造性活动，更渴望按照自己的所思所想去自由自在地进行活动。因此，言论自由，思想自由，特别是公开地表达自己意见的自由是人的天然要求，也是人要享受其他权利和自由的前提。因为权利和自由的本质就是表达自我、实现自我。试想一下：在一个没有言论自由和思想自由的社会，特别是没有公开表达自由的社会，人们怎么能够去行使自己的权利和自由呢？

　　同样，只要人们拥有了舆论自由，人们也就牢牢地掌握了行使自己的权利和自由的可靠保证。只要舆论自由存在一天，人们行使自己的权利和自由就安全、可靠地存在一天；只要舆论自由不再存在，人们的权利和自由也就岌岌可危，甚至走向消亡。

　　舆论自由是社会的精神血液，一旦它患了"贫血症"或"败血症"，那么，这个社会的整个精神状态将走向枯萎，回归野蛮和落后。因此，任何专制政府都是从控制和扼杀舆论自由开始，以整个社会成为野蛮落后的人间地狱来结束。

五、为什么说共产国家控制下的教育是奴化教育、愚民教育？

　　--任何独裁专制都是以无知的驯民、愚民为其社会基础。共产独裁专制也不例外。在共产国家控制下的各级各类学校，马克斯和列主义以国家权力做后盾，被上升为全社会唯一的意识形态，禁止教师传播其他任何思想观念。这完全违反自由民主社会禁止以法律的名义去尊奉某种意识形态为国家意识形态的基本原则。学生从小就被灌输马列主义这些无神论、阶级斗争、暴力革命的有毒思想，被灌输热爱共产党、热爱社会主义的荒谬情感和经过半伪造的历史知识，久而久之，除了少数人能幸免于难以外，绝大多数人的大脑和心灵都受到了彻底毒害，这些被害者在不知不觉中丧失了天然的人道主义价值观和理性判断的能力。尤其是学校的奴化教育为害更烈。

　　在中国，即便是改革开放后，马列共产仍然贻害无穷。我们虽然可以看到学校里生活着外表活泼快乐的年轻人，但很多人尤其是89年后这些人中的多数都变的没有信仰、内心空虚、没有良知、行为粗鲁、不明是非、不辩善恶、充满自私。

　　奴化教育、愚民教育的另一个重要表现是通过被严格控制的国营报刊、电台、电视台进行系统的、长期的、经过精心伪造和刻意抹杀事实真相的欺骗性宣传，谎言和虚假成了共产国家媒体内容的真实面目。长此以往，共产国家的人民只能越来越愚昧，成为专制的忠实奴仆。比如大部分朝鲜人虽然吃不饱饭，但在奴化教育下还以为自己之外的世界人民都生活在资本主义的水深火热中。

六、自由而健康的公共教育对一个民族的未来会产生什么样的深远影响？对民主制度的实践有什么作用？

　　--俄国女皇叶卡捷琳娜二世曾说过，当农民也受到教育的时候，就是她倒台的时候。可见教育的巨大作用。德国的宗教改革家马丁·路德也说过："一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。"随着社会的发展，文明的进步，一个国家，一个民族的未来越来越取决于教育的质量。这里我们要区分两种性质的教育：一种是前面讲的奴化教育、愚民教育；一种是自由而健康的教育。只有自由而健康的教育才会对一个国家，一个民族的前途起决定性的、积极的作用，产生美好而深远的影响。一个愚昧、落后、没有信仰，受到奴化教育的民族是没有希望的，只能走向衰落、灭亡。

　　自由而健康的公共教育包括这么一些特征：一，政府不能垄断办学，不能垄断教育原则、教学内容；二，各种社会力量和私人团体有权按照自己喜欢的方式举办各级各类学校，按照社会发展和时代进步的要求，有权自行决定教学原则和教学内容；三，各级各类学校都对学生进行文明素质教育，从小就普及有关自由、民主、人权、法治的公民常识，培养热爱自由，尊重人权，大脑和心灵都健康的公民；五，不但在学校，而且在新闻、出版、广播、电视等媒体上，各种思想价值观念都可以互相竞争，禁止对思想的垄断。自由而健康的公共教育所培养出来的公民热爱自由，尊重自己和他人的权利和自由，他们具有宽容、妥协的精神，具有与人合作的良好习性，而这些良好的品性，恰恰是民主制度的实践者应该具有的素养。具有这样素养的公民去从事民主制度的实践，能使民主制度的建设少走弯路，能更快地在一个国家建成民主。

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